Problemas de aprendizaje - Aprendiendo a ver

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“Una de las muchas experiencias interesantes y sorprendentes del principiante en el análisis de niños es encontrar en los niños muy pequeños, incluso una capacidad de visión que a menudo es mucho mayor que la de los adultos.” Melanie Klein

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¿Puede estar interfiriendo la visión en el aprendizaje?

[/vc_column_text][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_column_text]En muchas ocasiones, sí.

A través de la visión recibimos el 80% de la información del mundo que nos rodea, en el caso de la lectura la visión nos proporciona el 100% de la información.

Normalmente cuando llevamos al niño a un examen visual solo se evalúa la cantidad de visión, es decir, el tamaño de las letras que es capaz de leer a 6 metros, resolviendo si necesita o no de alguna ayuda óptica para mejorar.

Sin embargo, la visión es mucho más que la capacidad de ver letras a cierta distancia. El niño tiene que saber interpretar, procesar y comprender la imagen que esté viendo. Para el óptimo desarrollo y el aprendizaje, entre otras, el individuo debe dominar: unos movimientos oculares precisos para cada acción (como en los saltos de líneas en la lectura), un sistema de enfoque certero (leer la pizarra y copiar al cuaderno sin desvío) así como habilidades visuo perceptivas que le permitan memorizar letras y palabras nuevas.

Una buena vista no significa que la visión sea óptima para el desarrollo y aprendizaje

En la mayoría de las ocasiones los optometristas comportamentales nos encontramos con niños con una agudeza visual (AV) del 100% (buena vista). Sin embargo el resto de habilidades están muy reducidas.[/vc_column_text][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][/vc_column_inner][vc_column_inner width=»1/2″][vc_single_image image=»16211″ img_size=»full» qode_css_animation=»»][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row row_type=»row» use_row_as_full_screen_section=»no» type=»grid» anchor=»portfolio» angled_section=»no» text_align=»left» background_image_as_pattern=»without_pattern» background_color=»#ffffff» border_color=»#eeeeee» padding_top=»82″ padding_bottom=»0″ css_animation=»»][vc_column][vc_column_text]

Muchos problemas de aprendizaje están

enmascarados por un bajo sistema visual.

¿Cómo va a mantener la atención si le cuesta mantener el enfoque o se pierde leyendo?

[/vc_column_text][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_column_text]En niños etiquetados como hiperactivos, distraídos, torpes, lentos o con problemas de lectura, escritura o dislexia, el trastorno suele ser en realidad la inmadurez del sistema visual. O lo que es lo mismo, un sistema poco eficaz para las demandas o trabajos que se les piden. Muchos problemas de aprendizaje están enmascarados por un bajo sistema visual.

Si existe un problema refractivo, de movilidad ocular o de visión binocular, se produce una disminución de la capacidad de atención y concentración hasta en el mejor estudiante. Basta recordar el siguiente dato: el aprendizaje en las aulas es 80% visual y en la lectura asciende al 100%.

En el Centro de Optometría Comportamental Aprendiendo a Ver evaluamos la visión del niño en su totalidad. Nuestro examen minucioso y detallado de la visión trasciende la simple medición de la agudeza visual, analizándose otros parámetros:

1.- Realizamos un estudio optométrico funcional, seguido de una evaluación de la visión perceptual. El fin es juzgar cómo llega la información, cómo se procesa.

2.- Realizamos una batería de pruebas para conocer sus habilidades visuo-percptuales:

Discriminación visual
Constancia de forma
Relaciones visuo-espaciales
Localización espacial
Lateralidad y direccionalidad
Memoria visual
Coordinación ojo mano
Cierre visual
Memoria secuencial

El principal hándicap que presentan los trastornos visuales es su detección. Resulta complicado identificar deficiencias visuales si no se realizan los exámenes y pruebas específicas. Un niño no puede juzgar su capacidad visual si no se le enfrenta con lo que debería de ser una visión eficaz, puesto que no concibe otra que no sea la suya.[/vc_column_text][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][/vc_column_inner][vc_column_inner width=»1/2″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_single_image image=»16212″ img_size=»full» qode_css_animation=»»][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row row_type=»row» use_row_as_full_screen_section=»no» type=»grid» anchor=»portfolio» angled_section=»no» text_align=»left» background_image_as_pattern=»without_pattern» background_color=»#ffffff» border_color=»#eeeeee» padding_top=»82″ padding_bottom=»0″ css_animation=»»][vc_column][vc_column_text]

Es primordial efectuar un estudio que identifique si un defecto de visión está interfiriendo en el proceso de aprendizaje.

¿Cómo reconocemos un problema de percepción o visual que interfiera en el aprendizaje?

[/vc_column_text][vc_separator type=»transparent» up=»12″ down=»0″][vc_column_text]Aún así y antes de realizar el citado estudio, hay ciertas actitudes muy significativas que nos pueden ayudar a detectar la existencia de algún problema en la visión:

Se acerca mucho al texto para leer o escribir
Mueve la cabeza cuando lee o escribe
Cierra o se tapa un ojo
Tiene los ojos enrojecidos frecuentemente
Se frota los ojos a menudo
Acompaña la lectura con el dedo
Parpadea mucho
Confunde letras o palabras (por ejemplo: d por b)
Fotofobia (molestia a la luz)
Vocaliza cuando lee en voz baja
Se cansa fácilmente
Cortos periodos de atención
Comprensión lectora baja
Invierte letras y palabras
No le gusta ni leer ni escribir
Lento en la lectura
Tiene posturas anómalas en la mesa
Es incapaz de distinguir objetos de lejos
Se le mueven o se le emborronan las letras en el texto
Dolores de cabeza tras un periodo corto o largo de lectura o trabajos de visión cercana.

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